观察对象：扬扬（5岁半）                  观察时间：2014年10月

插小火车轨道

升入大班后，你非常喜欢在地垫上玩那盒黄色塑料玩具，我观察到，你或是坐在地垫上把黄色塑料块插在一起说是一列长长的火车，或是向上竖着插，说是大高楼。很快插完了，便开始无所事事。我想：还是多给你一些自由探索的时间吧。

一会儿的功夫，你不知什么时候发现了遗忘在角落里的几个小球，正拿着放在那列“小火车”上用手将小球滚过来滚过去的，你们兴奋的玩着。晨晨说：“这样不好玩，我们把前面架起来，让它自己滚下来？”你马上微笑着回应说：“好呀，让小球从这个火车轨道上‘咻……’的滚下来。”你边说边用小手比划着小球滚下来的姿势，说完你们开心的笑起来，仿佛已经成功了似的。一阵笑声过后，你在一块小圆塑料块上插了两根圆棍儿，然后垫在了轨道的最下面对晨晨说：“这个好像我们中班搭桥的桥墩一样。”你先放了一个大球，又放了一个小球，只见两个球咕噜噜的从上面滚了下来，但滚到平坦的地方，小球就停止了。你又反复试了几次，还是如此。

这时游戏区的时间结束了，你们放好了“我还要继续”的牌子，便开始了今天的回顾活动。

你拉着其他小朋友趴在地垫上一遍遍的试着，但都失败了。晨晨说：“小球一到平地就不滚了，怎么办呀？”大家都沉默了，似乎没了想法。这时你失望的说：“要是能让小球顺利的滚下来就好了！”你的叹息似乎给了在一旁的雅雅一些启示，她对晨晨说：“要不你试试把下面再垫高一些。”你马

上说：“对，有了下坡小球就能滚啦！明天我要再试一试。”

什么样的学习在这里发生：

你让‘小球从轨道上滚下来’的想法非常有创意，而你又调动原有经验，联系到了我们中班搭建‘桥’的经验，把架高的柱子比喻成桥墩，你让这个游戏变得更加好玩了。

当你跟同伴分享时，你和晨晨遇到困难不放弃的学习品质让我佩服，你愿意接受同伴的建议，又想出了一个更好的创意。你很自信也很爱动脑筋。

你能接纳同伴的好建议，并且有自己的想法和思考。

你的坚持一定会让你的轨道游戏更有趣，我期待着你的新发现！

下一步的机会和可能性：

     同伴的想法给了你无限的启发，我需要为你创造更多的时间去探索和发现。为你们创造更多分享的机会。我想，我只需要等待和观察，并准备着被你们下一个不同凡响的发现所震撼！

大球和小球的秘密

第二天，你和悦悦很快用‘小桥柱’架起了一座弯弯曲曲的轨道，不同的是，这次你们的轨道有了从高到低平缓的下坡，可问题又来了。你们拿出了昨天的大球和小球，反复试验了几次，大球都从轨道的转弯处飞了出去，于是你将小球放在轨道上，它顺利的从轨道上平稳的走到了最后，不甘心的你又试了一次，结果依旧如此。于是你们把大球拿走了，玩起了小球。显然，你们已经有了自己的理解和分析，于是我走过去说：“咦，发生了什么？”我好奇的问。你马上拿来大球边尝试边告诉我说：“老师，你看，因为大球又大又轻，所以就容易出轨。小球又小又重就不容易出轨！”你高兴的把球递给我说：“给你老师，你试试看！”。我将大球和小球分别试验了一次，都出轨了，你说：“这个轨道有的地方插的不结实。”说着用力对了对接口，又试验了一次后，悦悦兴奋的说：“老师，你看，小球成功了，大球没成功！”我不甘心的说：“那我再试试！”这时你按着我的手说：“老师，你要把球放在轨道上面直接松手就行，手可别使劲。”我按着你说的又玩了一次，这次终于成功了。

什么样的学习在这里发生：

这个游戏让你发现了向心力的大小与轨道的半径成反比，与球的速度和质量成正比。虽然你说不出复杂的物理原理，但你发现的“大球又大又轻，所以就容易出轨。小球又小又重就不容易出轨”是你在反复尝试和探究中获得的非常有意义的经验！你就像个小小科学家一样，善于发现和思考。

你有自己独特的想法，你请我参与到你的游戏中，验证你说的结论。第一次尝试失败了，你进行了调整，又请我再次尝试。说明你具备了良好的学习品质：你知道任何一个结论都需要反复推敲、尝试、思考才能找到问题的答案。在你强大的好奇心的趋势下，才会在失败了许多次的探索之后依然坚持！         

下一步的机会和可能性：

你的邀请，让我体会到：我是你心中的玩伴，所以我要陪你一次次的反复探究寻求真相，支持你成为更有智慧的问题解决者。

                         轨道站稳啦！

你疯狂的沉迷在轨道游戏中，并开始尝试着搭更多层的轨道，然而每天的分享活动，不仅让你的轨道游戏得到了关注，也吸引了更多的小朋友参与到轨道游戏中。当小球在转弯处容易出轨时，你和小伙伴使用‘挡板’这样的辅材帮助小球度过转弯的难关。你们还会给自己的轨道起好听的名字‘飞速轨道’‘盘旋轨道’‘立交轨道’……各种各样的创意轨道层出不穷。

又过了几天，我见你躺在地上扶着最上面的轨道，伟伟则用双手扶着下面的轨道，就在轨道要倒塌的一瞬间，你们“啊”的叫出了声。轨道倒了，伟伟冲着你说：“哎呀，下面太轻了，所以倒了。怎么办呀？”你想了想说：“咦，有了，我们在下面放些重的东西轨道就不倒了。”说着，你们从旁边的柜子里将一盒桌面拼插积木放在‘桥墩’上，轨道果然站稳了。伟伟高兴的说：“轨道站稳啦。”这时你伸起大拇指对伟伟说：“你真棒！”俩人又拿了一盒压住了另外一处桥墩。正在高兴之时，白白走过来说：“扬扬，这两盒积木我们要拿走建房子去了，你能不能用别的东西呀？”你显然非常失望，但你并没有拒绝：“哦，那你拿走吧。”说完，你告诉伟伟：“伟伟你扶好了啊，我再去找找其他材料。”你在教室里转了一遍，觉得都不合适。这时，你发现了美工区的塑料瓶，你来到水池旁将瓶子里接满了水，拧紧，然后跑回来说：“伟伟，你看，我在塑料瓶里接满了水，咱们再试试。”你们将盛满了水的矿泉水瓶压在下面，轨道果然站住了。然后高兴的拍着手说：“成功啦，成功啦！”

什么样的学习在这里发生：

当同伴有需求时，你接受别人拿走她需要的东西，而你虽然失望，但你相信自己还能找到比积木更适合的材料。你很谦让，感谢你让同伴之间变得更加友好。

当你发现轨道站不稳的时候，你能在教室中找到合适的材料，并接水让它更重，你能调动教室里所有的资源，你是班级的小主人！

你和伟伟的合作真默契，我非常欣赏你们相互帮助和支持。

我为你的探索精神和求知欲感动，为你们游戏中的自主性感到骄傲。

下一步的机会和可能性：

你不仅是班级的小主人，未来的家庭、社会也需要你做主人，我要支持你大胆、勇敢的走出去，将目光投的更远。

家长的反馈

扬扬妈妈：我是从暄暄老师发给我的照片中看到你玩的轨道游戏，我想为你拓宽更多的思路，于是我带你来到了“中国科技馆”，你在这里发现了你最爱的小球轨道，你一次次的将小球运上了轨道，你仔细的盯着小球看，还兴奋的指着说：“妈妈你快看，小球能从更多层的轨道上滚下来，真好玩！”我笑着看着你，然后你又说：“妈妈，我们班也有这个玩具，你帮我多拍点照片，我也要设计一个好玩的轨道。”我和你一起从各种角度拍摄了这个轨道。回到家，我将照片放在电脑上，你取来彩笔和纸，画了一张自己设计的轨道。第二天你带到了幼儿园，晚上你又拿回了一个看着非常复杂的轨道告诉我：“妈妈，你看，这是我在幼儿园自己设计的轨道。”一连几天，你都把你的‘轨道作品’带回家给我看，看着你设计的不同的轨道，我觉得你真的太棒了！晚上，我们阅读了我为你买的《小球旅行记》这本书，你告诉我说：“妈妈，我也想让我的小球转啊转啊，去更好玩的地方旅行。”我笑着说：“好啊，妈妈期待你更有更多更棒的作品。”

扬扬，老师和妈妈都会支持你实现你的小小轨道梦，让你的小球滚动起来吧，我们耐心的陪伴你！